Ausschluss des „Anormalen“ – oder: Die Etablierung der Schweizer Primarschule als Regelschule

Im Zentrum des Beitrags steht die Kategorisierung von Kindern im schulpflichtigen Alter gemäss ihren kognitiven Fähigkeiten, d. h. die Einteilung in „Normale“ und „Anormale“, wie sie sich nach der Mitte des 19. Jahrhunderts herausbildete. Am Beispiel der Schweiz wird folgende These diskutiert: Der Ausschluss „anormaler“ Kinder aus der Primarschule war bestimmend dafür, was um 1900 unter einer „normalen“ schulischen Leistung verstanden wurde